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“温故而知新”这句名言显而易见地点出了复习的意义和重要性。然而，在现实教学中，许多教师是为了应付考试而复习，大量的题海战术使教师自己疲惫焦虑，更让学生苦不堪言，教师为考试而复习，东挖西拼，形成不了系统巩固，学生失去本真的学习兴趣、复习效果更是不尽人意。怎么办？小学生具有天性好动且注意力不易集中的特性，针对这一点，如果能让形式多样的活动贯穿于课堂始末，让学生于快乐的活动中巩固和掌握知识，真正寓教于乐，充分体现以学生主体的人文性，那么这样的课堂效果一定会事半功倍。
单词接龙 （即第一个单词的尾字母作第二个单词的首字母）
学生以分组比赛的形式参与活动。规则是：老师给出任意的一个单词，如：egg, 时限三到五分钟，让各组学生在规定的时间内进行单词接龙，哪组接的单词多，则这组获胜，同时给予奖励，这种奖励侧重精神鼓励。这样学生在轻松活跃，而又充满紧张竞争的氛围下复习巩固知识，学生的注意力更集中了，复习的效果也明显更好。
简笔画
两个人或者四个人一组进行活动，其中一个学生画出相应的单词图片，其他的组内成员根据所画的图说单词，如: bird，apple，hamburger等，或者一个学生说单词，其余学生画简笔画。在画说活动中自然复习，既培养了学生说与观察的能力，同时，也锻炼了学生动手的能力，陶冶了情操，提高了审美情趣。
单词联想 （即给出一个单词，让学生说出同类的单词）
如：family，学生以此联想说出father，mother，brother，sister。等许多相关的单词，这样使单词的复习以种类的形式出现，更便于记忆。
故事表演
小学生是天然的表演艺术家。对好玩、有趣的事情，都充满好奇心。因此，在复习口语时，让学生分组表演，即培养团队合作的精神，锻炼了学生运用语言的能力，又让课堂充满趣味性。学生对知识印象更深刻，且不易遗忘。如：在学完一册书之后，根据内容定出适当的话题：My family, Happy birthday, Where is my ruler? ... 之后，让学生根据所学，利用课余时间，自动排练、表演，然后，在课堂上，教师引导给予适当的评价。
歌唱活动
音乐即可以使人得到美的享受，陶冶情操，又可以让疲劳的神经得到休息，而且歌曲的节奏明快、内容丰富，让学生积累语言的同时又拓宽了文化视野和思维空间。如：复习动物单词时，运用歌曲They are in the zoo. 让学生听唱所有动物单词。动口、动脑、动手，让学生乐不可支；再如：有关单词的复习，可以引导学生联系生活实际编儿歌，说唱记忆。
生活情境
知识来源于生活，把口语的复习放在生活实际交流中，在生活中复习，在情境中复习，自然、真实。当然更易于理解与接受。如：问候语、礼貌用语等的复习，创设交流的环境，见而问好：How are you? 打扰别人：Excuse me. 相邀上学：Let’s go to school. 等等。有自然、真实的交流语境，学生复习这些口语就显得轻而易举。
形式多样的活动，让复习课告别枯燥、单调的课堂模式，迎来了生动活泼、充满儿童趣味和人文关怀的课堂模式。活动，让我们的英语复习课不再苦、不再累。真正体现在快乐中教，在快乐中学。活动，让我们的复习课动起来；让我们的学生对复习课充满期待。
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