教学目标：1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，让学生说出多种算理，选择自己喜欢的方式进行计算。2、培养学生初步的观察、分类的能力。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学设想： 学生已有表内除法口诀与一位数乘整十、整百、整千的乘法口算作为基础，学生对除数是一位数，商是整十、整百、整千的除法口算应该不是很难，重要的是学生说出它的算理，并运用这算理进行快速的口算。
1、 主题图是运输蔬菜图的生活情境，与学生进行对话，提供信息让学生提出问题
2、通过生活的活动情境（运输蔬菜图）提供的条件，引出口算除法的算式。依据除法算式，学生可根据不同的想法说出不同的算理。
教学过程：
一.教学例1
1. 出示60个小棒。
观察：这里有几个小棒？（学生数，并口答。）
2.如果要把这些小棒平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）
3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。
4.如果不分小棒，我们又能怎样口算60÷3 ？
结合学生回答，教师板书：
这样算 6÷3=2 60÷3=20
6. 试一试.（学生独立完成）
(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。
80÷4 60÷2
二.教学例1第二个问题
1.出示第二个问题，600÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生回答，出图验证并板书：
这样算 6÷3=2 600÷3=200
3.试一试： 360÷6 640÷8
三.教学例1第三个问题
1.出示第三个问题：240÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生回答，出图验证并板书：
这样算 24÷3=8 240÷3=80
四、巩固练习
1、口算下列各题，并说说口算的方法。
40÷5 640÷8
2、课堂小结
在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
五、作业：17页1.2
第二课时 除法的估算
教学内容：16页例2
1．教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。
2. 在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：抽象对算式进行估算。
教学过程：
一、导入：同学们，上节课我们学习了口算除法，这节课我们来学习估算。
看看运输蔬菜图，我们知道了赵伯伯、王叔叔、李阿姨每次运多少，那李叔叔每次运多少呢？
（由情境引出估算，引导学生知道估算是生活中需要的数学。）
二、出示例题2，
“你有什么样的解答方法？”
1．学生一边说，教师一边列示124÷3≈ ,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
2．让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。
3．小结：大约是不需要求出精确数，所以要用≈
三. 巩固练习（做一做）
1．260÷4≈ 260可以看成240，也可以看成280。
2．估算练习。
四、作业：第18页6、7题。
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