丰富学生课余生活 增强团结合作精神——浅谈一年级竹竿舞
竹竿舞发源于我国少数民族黎族，它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种好玩又健身的活动，它可以通过用竹竿控制动作的繁简和动作的快慢而达到调节运动量的目的，跳竹竿能够促进学生下肢肌肉关节、韧带的发展，对于发展弹跳力灵敏性协调性等都有显著作用。同时跳竹竿是多人配合的运动能培养学生的团结协作的精神。下面谈一下自己的做法：
一 、课前深入了解学生
作为新学期的一年级新生，对“竹竿舞”充满了好奇，一年级学生年龄小、好动、好玩、性子急是他们突出的个性表象之一,他们善于观察、善于表现，喜欢模仿，想象力丰富，思维活跃，形象思维占主导地位，而且对什么都显现出极大地兴趣，自信心特别强，对于新鲜的事物敢发表自己的意见，甚至过高的估计自己的能力，还有一些学生因为受到亲人的娇惯，比较任性，娇气、依赖性强、不合作等不良心理倾向。一年级的学生竞争意识很强烈，不但表现在个人方面，在团体竞争上也有不甘落后、勇夺第一思想，他们很在乎老师和同学们的评价，都想在课堂上有突出的表现。
二、主动参与、乐在其中
针对一年级学生特点，我从基本动作抓起，首先老师带领大家学习竹竿舞的节奏——（开开合合），接下来学习原地徒手敲竹竿的节奏（开开合合），最 后在和 老师一起来学习一下竹竿舞的脚步动作。安排多样的跳法练习，为学生创设轻松愉悦学习的气氛，多留给学生一定的活动天地，让学生在学中玩、玩中学，使他们乐学、自学、勤学。通过观察、思考得到启示，促使他们与同伴合作、帮助，有效的激发团队精神、合作精神，使各层次学生都得到提高。让学生在参与活动中得到成功感，给学生一种学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜的开心和自豪的学习氛围，激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，培养学生良好的行为习惯。
一年级学生模仿能力很强，课上抓住这一特点让学生模仿教师动作进行练习。我把学生每4个人分成一组，两个人敲杆，两个人跳，然后互相交换进行练习。在这段时间里，我会仔细观察每组练习的情况，对于跳的好的组进行表扬，对于还没有掌握动作要领的学生，给予耐心指导。我把学生集合起来，分配八名同学敲杆，我进行示范，给予学生鼓励。学生看完我的示范很精彩，跳法很多，积极性就更高了。在活动过程中学生气氛活跃，情绪高涨。
三、教学感悟
“竹竿舞”培养了学生团结协作的精神、创新思维能力，“竹竿舞”表演与美妙和谐的音乐有机结合起来，用文艺表演的形式将一幅幅美丽动人，充满青春活力的画面展示在人们眼前，给人一种美的享受。同时把体育、音乐真正融为一体。
虽然低年级学生具有较强的模仿能力和丰富的想象力，但注意力和兴趣很容易分散。在队列队形练习时，如果单调而又枯燥的重复每一个动作，学生必然会感到很乏味，不利于在教学中形成良好的学习氛围。由于好奇心，学生总想尝试一番，这种跃跃欲试的感觉再加上富青春激情的动感音乐，很容易激发起了学生主动参与练习的动机和愿望，体会在体育锻炼中得到成功与快乐的感受，从而主动去理解、掌握、享受运动带来的乐趣。
教师运用示范动作和课前视频展示直观形象的演示了“竹竿舞”跳法变换的基本方法和跑动路线，在学生完成练习的过程中，教师通过讲解、指导、语言提示及动作示范，成功的完成了教学预期的目标。在教学过程中学生都能主动参与到每一个练习环节中，表现出了渴求新知、敢于创新、勇于展示青春风采与活力的精神。师生之间的交流与合作非常融洽的。教师对学生练习进行及时的表扬和鼓励，如：“你们的想象力很丰富，回答得非常好！”“你们的表演非常精彩，很有创意，也非常成功”等等，学生很开心，练得很投入很认真。
通过此次活动开展，不仅增强了班级凝聚力和增进师生的感情；还陶冶了学生情操，发展了学生灵敏性和协调性素质；更是培养学生团结互助的优良品质。
蒋丽媛
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