周五学校要求学生们订《小学生必读》，孩子支持老师的工作，该毕业了，居然有八位同学订了，很是给面子呦。心中欢喜，提出口头表扬。
可不高兴的事情下午就接踵而来了。一位同学从我这里找回的六元钱，放在书桌上居然丢了五元，短短的几分钟，在众目目睽睽之下，会是谁？
我对丢钱的同学说“再找找看看书包衣兜里有没有”？
“老师没有”, 我真是不相信。丢钱的是位班干部，
“老师不用找了，丢就丢吧”。
懂事的孩子这样对我说，话语中也有一丝自认倒霉的味道。问题出来了，不能就此算了，绝对的呀。
我开始了第一次的实战：“同学们看一看，谁在判练习册的时候，不小心夹走了这五元钱。”也许这真的是一个美丽的误会呢？我这样期待着。同学自己翻开找着，有的孩子为了证明自己的清白，让附近的同学翻看着。我只能静静地看着，观察着每个孩子的神情，可我的眼力不够刁钻，说实话这个时侯我没看出谁有异样。孩子们上体育去了，快乐像个小鸟，只有我和那个人心里很纠结，下一步该怎么办呢？
一节课过去了，他们回到了教室，我坐在教室却不想说放学，有的孩子见老师心有不甘，提议互相检查一下衣兜，侵犯人权吗？我心中调侃着，顾不得那么多了，没说检查，心中默认。有的孩子已经动手了。说实话这个阶段我也没抱希望，那张五元钱真的在这时候翻出来，那个孩子情何以堪，面子放哪里？我的心里很是矛盾。
“老师没有，老师没有……”没有也罢，这次活动宣告失败。
接下来怎么办，我思量着。“晓之以理，动之以情”的感化，凭我的三寸不烂之舌，触摸她（他）内心最柔弱的部分。
“同学们，区区的五元钱，买得了什么，一个面包，一瓶饮料……可你丢掉的是什么？你想过吗？”我推出情感牌，
有的孩子在我说的过程举起了手，“老师我想对这位同学说一句：多了五元钱，失去的心理的愧疚。”
一个孩子也站起来：“多了五元钱，失去的是良心的谴责”。
“失去的是人格”。
“失去的是友情”……
一个又一个的孩子说着。这时丢钱的班干部已经是泪雨滂沱，伤心哽咽着“这位同学，你忍心吗？我是那么的信任你们，把你们当朋友，五年多的情谊比不上这区区的五元钱吗……”这小家伙的哭谏，加上我和发言的同学们相信更有感召力。这时我又开始了第二次的察言观色，多多少少有了些范围，可钱飞不回来呀。
最后杀手锏，也是看一本杂志上学得，今天试一试可灵？无奈教师活动开始了，广播里想起了集合的命令。再说那位“美丽的误会”也许还在做着思想斗争，心中天使与恶魔还再战斗，现在开始是不是有点为时过早？我思量着：今天是周五呀，两天的时间这位“美丽的误会”会不会将此时此刻的感化全忘了，我也担心着……
好吧，时间不早了，回家请你认真翻看一下你的书包，是否有，如果有千万千万不要花掉，那是一张新的五元钱，我记得的，花掉的话，就会错失一个你改正错误的机会，那样的话，你注定会惭愧一辈子。你们放心，老师会用一个特别的办法，让它回来，是谁让它回来的，老师同学们谁都不知道。是一种很有尊严的回归，除了你自己无人知道。最后我们这样约定，一周就这样结束了。
两天无话，心里惴惴不安的，仍然是我和那位“美丽的误会”。
周一来了，课文照讲，效果很是不错，似乎不沾边的事，给我带来了信心。第三节课班会，“老师开班会吗？”同学们期待着。
我写下标题：“它会回来的”，真是一件攻坚战。“它会回来吗”？我问着孩子们，也在问着自己。
“老师我相信它会回来的，因为诚实最重要”，
“老师我也相信会回来的，友情最可贵”……短暂的前言结束。
“拿好你准备的东西，双手可以揣兜。”开始了，同学们陆陆续续地向对门的大队部走去，走进大队部，就是一个人的世界了，有投下五元大小纸片的，有没有投紫色五元钱的呢？我也不敢确定。我就像那纪录片中的旁白者，用语言诉说着我的期待，不知道对离座位的还是没离座位的的孩子还有没有用。
28位同学，走完了独处的那十几秒的时间，我却觉得觉得如此漫长。我要撕开这个盒子里了，紫色的纸币会在里面等我们吗？撕开了，我快速在花花碌碌的纸片找寻着，一下看到了它——新紫色的五元钱，我心中一阵狂喜，一阵感动，之后是内心对那位“美丽的误会”的感谢。我用双手展开纸币，同学们一脸惊喜，阵阵掌声，这掌声有太多的意义，送给自己，还自己以清白；送给“美丽的误会”，给他了一个有尊严的改正错误的机会；送给丢钱的同学，重拾了友情；送给向上的班集体，每个人都是向善的；送给老师，给了大家一个仍然相互信任的机会……
事情到这里，该结束了，在这个教室里的人都如释重负。
“一节课我们获得了什么？”
“诚信，诚实，勇气，友谊，尊严，感动……”同学认真地说着。
“同学们切记，今后你们还有很长的人生路要走，在行走中，切不可放纵自己，因为犯了错误，不都是会有改正的机会的，今后我们要：严于律己，宽以待人……”
我不记得我还有感而发了什么，但我记得我向同学保证：因为你们，我会加倍努力带好这个班的，教室里这次为我响起了掌声……
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