九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第91，92页的内容。
二、教学目标：
1、知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。
2、技能性目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生初步的观察、分析、推理的能力。以及主动参与探究的精神。
3、过程性目标：通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
4、情感性目标：充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心，对学生进行珍惜时间的教育，引导学生运用所学知识合理安排自己的时间，做时间的主人。
三、教学重点、难点：
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
四、教学准备：
多媒体电脑课件、学具钟。
教学流程：
一、谜语导入，揭示主题：
1、师：今天，老师给小朋友带来了一个谜语：一匹小马不停蹄，白天黑夜不休息，早上铃声阵阵响，叫我上学早早起。你知道这是什么吗？（生：闹钟。）
师：对，是钟表，那你知道钟表有什么作用吗？
生：闹钟可以叫我起床。
生：时钟会告诉我上学时间到了。……
2、师：是啊！钟表的作用那么大，可以告诉我们时间，帮助我们合理地安排时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。（板书：认识钟表，）
3、谁能告诉大家你都见到过哪些钟表？（学生自由发言）
师：在钟表王国里面有很多兄弟姐妹，让我们一起去看一看吧！小朋友边看边思考：每个钟面里都有些什么？（课件欣赏钟表）
谜语的导入、课件的演示，较好地激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉主动地参与到学习活动中。
二、动手操作，探究新知：
（一）认识钟面：
1、师：看了这么多多姿多彩的钟表，老师也想做一个钟表，你们愿不愿意帮老师一起制作一个钟面呢？（出示一个大圆面），把大圆面当作钟面，请小朋友仔细观察，钟面上还缺少些什么?（同桌相互交流）
2、汇报：
（1）数字：钟面上有哪些数字呢？（１―１２）
那你想为这些数字宝宝找一找它在钟面上的位置吗？你认为先确定哪个数的位置比较好？学生说教师贴数字。
（2）时针和分针：老师拿出准备好的时针和分针，问：老师这儿有两根针，你是怎么来区分的？（又细又长-----分针，又粗又短----时针）并装上时针和分针。（秒针暂时不研究）时针和分针是朝什么方向走的？（用手比划一下顺时针方向）时针走得慢，分针跑得快。
（3）拿出自己的学具钟和同桌说一说钟面上有什么？
这一层次安排了观察、操作、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么，在交流中，学生把自己在平时积累的经验表述出来，调动和激发了学生的学习主动性
（二）教学整时
（1）出示3时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？
（2）再出示6时，让学生再说说是什么时刻，并同桌互相说说自己是怎么知道的。
（3）出示8时，让学生说说是什么时刻，同时谈谈这个时刻我们一般该干什么呢？然后提问：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？
（4）引导学生小组讨论看整时刻的方法， 并鼓励学生把自己的方法介绍给大家。
（5）让学生在自己的小闹钟上拨2时，4时等时刻，并展示给大家看。
这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在合作交流中构建自己的认知体系，同时获得积极的情感体验。
（三）学习时刻的另一种表示方法
（1）师谈话：在我们日常生活中，除了用这种钟表表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？
（2）电脑出示3个时刻：分别是钟、手表、电子表所表示的5时。
（3）师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？并仔细观察，电子表是怎么显示时间的？像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？
（4）引导学生尝试用这种方法表示时间，并鼓励学生上台展示。
三、实践体验，深化感知
(一)出示小明一天的作息时间图，让学生观察什么时刻小明在做什么，然后用两种记时法写下这个时刻。
指名说一说小明什么时候在做什么。
问：小明一天的安排合理吗？
引导学生思考：为什么小明起床的时间是7时，看动画片的时间是6时呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知时针每天转两圈。）
（二）游戏巩固。
（1）、手势游戏：老师做手势，学生根据老师所做的手势猜猜是什么时刻。
（2）拨钟表游戏：要求同桌两人，一人拨钟，一人说时刻，再交换进行。
（四）总结评价，体验成功
（一）完成课本练习（课件出示）
（二）设计尝试：现在请同学们自己做主，当一次小小设计家。设计你星期天的安排。
（三）今天你有什么收获吗？
钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，希望小朋友今后能合理利用时间学到更多的知识，做生活的有心人。
板书设计：
板书设计：
认识钟表
8时 3时 6时
8：00 3：00 6：00
《钟表的认识》教学设计
许春丽
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