口语交际： 最美的地方
知识与技能目标：
1、 引导学生细心观察，感受大自然、感受家乡的美丽。
2、让学生学会想象，用自己喜欢的方式描绘自己的心目中的家乡。
3、培养交际能力，用普通话条理清楚的表达自己的想法。
过程与方法目标：
１、 培养学生讲普通话和认真倾听别人发言的好习惯。
２、 激发学生交际的欲望和自我表达能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生热爱家乡、赞美家乡的思想感情。
教学过程：
一、 激趣导入
同学们，我们刚刚一起欣赏了美丽的桂林山水，一起走过了
阅读连接中的杭州西湖、黄河壶口瀑布、亚龙湾等许多迷人的地方，同学们你还看到过那些美丽的地方？（交流）实际上最美的地方不只在名山大川，生我们养我们的家乡，那润泽的土地上也有很多让人留恋的地方：比如村旁的小溪、房后的树林、街心花园、校园一角……这些都是我们心中最美的风景。
同学们，告诉大家一个好消息，我们学校准备开展一次 家乡最美的风景 暨 优秀小导游 的评选活动。各班要上报两名参赛选手，谁想参加呀？这么多人想去，选谁呢？这样吧，咱们开展一次优秀小导游比赛，谁最棒就推荐谁去，好吗？
（设计意图：运用语言魅力，激发学生的兴趣。）
师：咱们的家乡有很多美丽的地方，今天就向大家介绍家乡一处美丽的地方，你想介绍哪个地方呢？你们觉得应该怎样介绍呢？
（共同交流：景物地点、特点，也可加入传说、说话有快有慢、
有感情，用普通话……）
（设计意图：给学生充分的时间构思，交流，为下面的闯关游戏作铺垫。）
二、 全班互动交际 自己眼中的美景，闯关
第一关：小导游初赛（在小组内讲讲自己最熟悉、印象最
深的一处美景，并评选出小组最优小导游，记下推选的理由，也
可合作画画）。
第二关：小导游复赛（全班交流，交流前请各组介绍本组优
秀小导游的优势，教师顺势指导交流要求，全班交流过程中针对
交流情况适时点拨）。
（设计意图：在闯关游戏中，培养学生的竞争意识。）
三、评价总结
学生参与评价，讲清理由。颁发班内入选美景及小导游标志。
板书设计：
最美的地方
景物地点、特点，
也可加入传说、说话有快有慢、
有感情，用普通话
教学反思：
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