1、以童心理解学生。班主任尤其是低年级班主任要有童心。季羡林说过：“只有长大成人并保持童心的人，才是真正的人！”这一点，当是我们班主任应该谨记并努力做到的。
2、以爱心温暖学生。热爱学生是带好班级的前提，没爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。台湾教育家高振东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”
3、以宽容心接纳学生，教师要灵活运用“护短艺术”。在大自然中，人类跑步不如马，力不如牛；没有鸟的翅膀，不能高飞；没有鱼的鳃，不能长时间潜水……弱点可谓多多。如果天天自责或责备他人，恐怕人类早就完蛋了。孩子是成长中的人，难免会有这样或那样的问题，班主任要宽容大度。
二、班主任要做好后进生的教育
1、 发现优点，欣赏学生。作为班主任要欣赏自己的学生，看到学生的优点，觉察学生的进步及时予以表扬。让学生认清自己的优势，增强学生的信心，健全学生的人格。如开展认识自我、欣赏自我、战胜自我活动，利用班会和课外活动时间，每位学生作书面发言，谈个人感觉。全班学生集体会诊，着重为其找优点，让学生认清自己的优势，欣赏真实自我。作为班主任，只有理解学生的心思，处处从学生出发，欣赏自己的学生，学生才会有信心和动力，班级工作才能搞好。
2、 关心爱护，尊重人格。真正的关心学生是指除了关心学生的成绩，还要关心学生作为人的需要，关心学生的情感，关心他们的生活。关心、热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。“没有爱就没有教育”。
抓住契机，激发动机。班主任要善于“长善救失”，利用“闪光点”来鼓励他们，增强他们的自信，作为推动他们转化的良好开端。
三、班主任要把握好师生平等的度
承认师生是平等的，而不是居高临下地面对学生，这基本上已经成为教育工作者的共识。但是，师生之间的平等并不意味着自己全部的、真实的暴露，不等于在学生面前无所顾忌、完全迁就学生。一般地说，新班主任要与学生保持适当的距离。与学生走得太近，很容易为学生所伤。
班主任与学生之间，开始时应保持一定的距离，相互适应之后再作进一步的交流。平等并不简单地表现为起点的平等，而是最终结果的平等，是一种沟通意义上的平等。
通过对班主任与学生相处的经历的分析，可以发现有些师生的交往经历了这样的“六步曲”：
学生很“怕”我，因为我很严厉，会提出各种严格的要求；
学生有“一点喜欢”我，因为我通情达理，以理服人；
学生能“接近”我，因为我给过他们帮助；
学生“服”我，因为我对学生提出适度的要求；
学生犯错会主动找我，因为他们知道我的眼中不能有沙子；
我是“学生的朋友”，会分担他们在学习上、生活上、感情上的很多问题。
四、班主任要懂得表扬与批评的艺术
1、帮助学生获得成功的体验
2、批评不可或缺。学生是没有长大的孩子，犯错误是很正常的，没有批评、没有惩罚的教育是不完整的教育。我们该怎样用好批评或惩罚呢？书中例举了陶行知《四块糖》的故事，品读这个故事，崇敬之情油然而生，不禁为陶行知独具匠心的批评艺术叫绝。
3、巧用幽默批评学生。通过幽默来批评学生，不仅表现了老师的教育机智和宽容大度的修养，而且能够使学生感受到温馨和期待。
4、无言的批评。有些班主任或老师总是觉得优点不说跑不掉，缺点不说不得了。因此，一旦学生犯了错误，叫过来就是一顿批评，甚至当着全班学生的面，一说就是半节课。其实，很多时候，无言之教更具效果。
读了这本书，我渴望能够在才能、品德上更好的完善自己，只有让自己变得更好了，才能把我的孩子们教育的更好，多么希望，可以通过我的影响在孩子们身上永远留下美好的痕迹！