在我的教学旅程中，经常遇到遇到这样的学生，上课时，精力不集中，东张西望，可作业做得又好，你还不好怎么批评他。眼下又听到很多老师在感叹：“现在的学生坐不住，静不下，上课时你讲你的，他搞他的，你说他没听，他还振振有词地说：‘老师，我听了的’，让你哭笑不得”。是啊，社会在进步，儿童良好的习惯却明显不如从前，如何从低年级起重视培养儿童认真倾听的习惯呢？我谈点个人肤浅的看法和认识。
一、抓住低年级学生心理特点，讲明倾听的意义和作用
俗话说“三岁看大，七岁看老”，一个人良好个性品质的形成是从小就开始养成的。而小学一年级的新生只有六、七岁，正是培养他们良好品质的阶段。在这一阶段，教师要抓住他们对什么都十分好奇的心理特点，有计划有目的培养学生的良好倾听习惯。首先，教师要面向全体学生讲明倾听的作用和好处，告诉学生在任何时候能否认真听将直接影响到学习成绩的好坏：上课时能够认真听教师的讲课和同伴的发言，学习效果就好；否则就低。其次是告诉学生认真倾听别人发言是一个人文明的标志，要想做一个让同学们都喜欢的文明人，就要学会倾听。总之，要让学生明白：认真倾听表现出的是一种良好习惯、一种修养和素质。
二、加强倾听训练，强化倾听意识
要培养儿童认真倾听的习惯，还得从倾听的姿势开始进行严格的训练和要求。很多儿童在听老师和同学讲话时，似乎手没地方搁，腰不直，身体或歪或趴。所以手势或身体动作是直接反映一位学生是否在认真倾听。课堂上，教师对学生倾听的姿势要有意识地给予认真指导，为倾听做好准备。上课时教师可以先给学生讲倾听的要求：身体坐满，两脚平放于地面，腰杆挺直，两手叠放于桌面，眼睛平视前方，神情集中于一点。听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不要看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考一致，则以微笑、点头表示认可或赞同；教师讲授时学生要看着教师的眼睛或嘴巴，不要开小差。课堂上教师要和学生定些倾听的约定，利用一些儿歌训练学生听讲的姿势，比如用对口令的形式：老师说“座姿”，学生答“端正”； “小耳朵”——“仔细听”；“一二三——快坐好”；“请你给我这样坐，我就跟你这样坐”等来强化儿童的倾听意识。在课堂中随时掌控学生听讲的情况进行强化训练，以达到更好的倾听效果。
三、教师示范，树立倾听榜样
“学高为师，身正为范” 、“身教胜于言教”。要想让学生养成认真倾听的习惯，教师首先要养成倾听的习惯，一定要学会倾听、带头倾听，做学生的榜样。不管在任何时候，教师与学生交流时，教师都要以朋友的身份倾听学生说话。尤其是在上课的过程中，对学生的发言教师一定要做到认真倾听，不管学生说得对与否，教师都不能打断学生的发言，并且对学生说得好的地方，要示以点头、微笑表示自己在认真的听他发言。学生读课文时，教师也不能去看教案或做其他事情。教师是学生的一面镜子，榜样的作用是无穷的，尤其是低年级的学生，明辨是非的能力很差，很多习惯的养成都是从效仿他人开始的，低年级学生刚进校，很多时候都喜欢粘着老师，跟老师在起的时间非常多，教师的一言一行是他们效仿的模子，所以我们做教师的要经常反思：今天在课堂上我认真听孩子们发言了吗？我想只要我们做一个能够认真倾听的教师，就一定能培养出认真倾听的学生。
四、教给倾听方法，引导倾听行为
新课程提出的课堂教学理念是以学生为主体，教师为主导，培养学生自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学过程中，时常体现出师生互动，生生互动，不管是要求学生读一读、演一演、画一画等都要求学生要听清要求，此时如果学生的倾听方法不当，听为了听，就收不到良好的学习效果。所以在培养学生认真倾听的习惯中，除了强化学生倾听的意识以外，还要教给学生倾听的方法，方法得当，就会收到事半功倍的效果。教师有意识的教给孩子倾听的方法要从以下三点做起：（一）你听懂了吗？（二）你想到了什么？有什么收获？（三）你有什么问题要说？教师从倾听的基础性、体验性、创新性三个方面来要求学生学会倾听，这是一种十分有效的倾听方法。学生学会了先听后说，也就真正养成了倾听的习惯。课堂教学中，教师要有意识地为学生铺设“倾听”的桥梁，降低“倾听”的难度，保护好每个学生“倾听”的热情，正确引导孩子倾听的行为和方法，随时为孩子的倾听保驾护航。
善于倾听是一个人不可缺少的修养,也是一个学生获取优秀成绩的有效的学习方法。但是，俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”倾听习惯的培养不能一蹴而就。课堂上，教师除了有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成倾听习惯以外，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个活动中。只有我们不断有意识地训练学生去“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，学生拥有了真正倾听的习惯，学习效益自然就提高了！
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