[接受优质教育是提升生命质量的必须的过程]
读后感
读了[接受优质教育是提升生命质量的必须的过程]一文，感觉和文中的很多观点产生了共鸣。如：一个人受的教育越好，其生命质量也就越高。一个受过优质教育的人，或许没有英俊的外表和娇媚的容颜，但却自然朴实，乐观自信，不卑不亢，能够平等地与所有人交往；或许并不高大，却有人格的挺拔与伟岸、坚定的意志、强烈的责任感和不依不饶的品格；或许没有机会干大事，但却以饱满的热情和潜心的投入去做小事；或许既没有显赫的身世，也没有超人的才智，或许他并不耀眼，并不引人注目，但却能悦纳自我，友爱他人，易于领导与合作。这种人严正而又宽容，深邃而又单纯，执著又而潇洒，真诚而又练达，勤勉又从容，刚毅又柔情，豪放又儒雅，平实而又不断追求人生更高的生命境界。
肖川并不认为获得了某种学位、学历的人就一定是受过优质教育的人。
对于生命个体来说，还有什么比受到优质的教育更重要的呢？
什么是优质教育呢？所谓优质教育，一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的，是能够提高学生的自尊和自信的，能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的。优质教育一定是学校资源的配置富有效率和效益的，学校生活中充满了对所有学生的深切关注，没有人被忽视和被遗弃。
优质教育并不单是升学率高的教育，因为一所学校升学率的高低，受许多因素的感，其中非常重要的是生源质量。很多研究已表明，感学生学业成绩的最重要的因素是学生的家庭文化背景，其次是教师的素质，第三才是学校的课程与硬件设施。
优质教育从其教育过程的品质来说，是充满关注生命的气息的，是能够让生命的活力充分涌流的，是能够让智慧之花尽情绽放的。教育过程中充满谅解和同情，教师能够帮学生缓解考试的焦虑和学习的压力；教师在工作中能够做到劳逸结合，更多地给自己主的心理暗示，团队成员和教师与学生之间的相互激励；着力提高班的效率，真正实现有效教学；在学校的全部生活中能够充满了细节的关怀。
从其效果来看，优质教育一定是能够促进学生自主发展、和谐发展、有性的发展和可持续发展的教育。许多地方将考上清华、北大的人数作为评价一所学校办学质量的指标，其导向的错误性是显而易见的。问题的重是会考试不见得会创新，因为考试检测的主要是知识掌握的熟练程度，考试要求一定的回答问题的速度，这个速度往往与熟练程度有关，所谓的“熟能生巧”；而创新并不一定需要思敏捷性的品质，却很需要原创性和深刻性的品质。即使考试试卷设计得很好，更多的只能检测出解决问题的能力，而不是发现问题的能力。而对于学术和技术创新来说，发现问题的能力是更本质、更重要也更高级的能力。
所以，生命教育的一项历史使命，就是让我们更多的人成为受过优质教育的人。这样，命运的改变就不仅仅是那些作为弱势群体的人们个人的事情，改变的将是整个国家的命运、民族的命运，改变的将是我们所有人的生活品质.
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