“设计应用”课型“感、探、析、创、评”五段式教学模式的研究
课题实践课堂实验明细表（宋永鑫） 填表人：何丽华
课堂实录
（要点摘录）效
果反思（设计思路和方法）1、用了哪些资源和手段2、合理吗（理论）3、我还能怎么做。
感知出示书包图片
板书课题
（感知学习内容）良好1、 导入出示学生的朋友——开门见山直接切入本课知识，明确本课学习内容。
2、 设计较合理。
3、 还能这样设计：学生直接拿出自己的书包介绍。
探究1、从造型、色彩、功能、材料方面介绍自己的书包、独特处
2、看书，了解设计师的作品，强调红圈有什么作用良好1、运用观察、分析法，探索研法，从书包的造型、色彩、功能、材料方面以先学后教法，学生教探书中设计者的特别之处。
2、还能这样设计：书包的组成部分不必另分析，学生介绍书包就也说明了结构。
辨析1、 说说你的书包最满意的地方？有、没不方便之处？
2、 2、出示各种新颖书包优秀
1、运用分析法、举例法、启发法、对比法对自己的书包的不满意之处做出辨析。
2、 还能这样设计：将观察书中设计师作品与学生对自己书包不满意之处两问题应合一起。
创新
设计书包应注意什么？教师演示，注意造型、功能的新颖。优秀1、 直观法从书包功能、造型上引导以拓宽学生思路。
2、 演示法、启发法，教师为自己多角度设计书包，而且从里到外，正侧面都可设计。学生设计思路不仅有深度而且有广度。教师以点带面，解决难点。
不合理处：“太阳能”这款书包是说它的功能而不是说材料。
3、 还能这样设计：出示各种书包时这一环节时，应强调
质地、防水功能。
评价展示学生作品
学生分享设计意图
课堂延伸：
欣赏其它产品设计图良好运用讲述法，学生讲解自己的产品，将作业介绍给其他教师。
延伸达到创新就在我们身边的教育思想。
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